Por favor, desplácese hacia abajo para ver la traducción al español.
A student in Chajul, Guatemala receives educational support at Limitless Horizon Ixil’s community library.
One year into the pandemic, Latin America faces an educational crisis with generational repercussions. UNICEF estimates that students in Latin America have lost out on more schooling than students in any other region. Prior experience and mounting recent evidence confirm that closures have a disproportionate effect on students that lack access to the internet and devices, or whose parents themselves have lower levels of education. Millions of students are falling behind, with growing risk of large-scale dropout and disconnection that could reverse decades of education gains in the region.
Students and teachers arriving at school in Caldas, Colombia, maintaining social distance due to the pandemic.
The situation is urgent, but by no means hopeless. Governments have adapted their educational strategies to reach more students, though they are still determining the scope of the challenge and how to tackle learning loss and drop-outs. Civil society organizations across Latin America have stepped in to fill critical gaps, complementing public sector interventions with a focus on vulnerable students and communities. In close partnership with parents, teachers, school leaders, and students themselves, these organizations are using established and innovative approaches to keeping children and young people engaged and excited about their education and futures. It is critical that government and civil society continue to invest in education for vulnerable communities and quickly scale up interventions that address this unprecedented context.
In response, the Tinker Foundation is deepening its commitment to civil society organizations working to achieve educational equity for students and communities disproportionately affected by the pandemic. Complementing a first round of grants made in September 2020, we are delighted to announce new funding to an additional 11 organizations. These organizations will receive $741,000 from Tinker over the next 12 months.
With our support, organizations will pursue a mix of at-home, in-person, and hybrid learning strategies that respond to continued uncertainty created by the pandemic. Tinker’s funding will directly support tens of thousands of students, teachers, and parents, and indirectly reach over two million students with interventions that include:
- The creation of diagnostic and formative assessments that allow teachers to quickly assess students´ learning levels and respond more effectively to learning loss
- The design of educational materials and learning guides that facilitate the transition between at-home and in-person environments
- Large-scale trainings for teachers from low-resourced and rural schools that support teachers to motivate and engage students in various learning environments
- Tutoring, parent workshops, and radio-based programs that target specific populations, primarily rural and indigenous communities
Click on the grants listed below for additional project details and visit our website and follow us on Twitter (@TinkerFdn) for updates on this critical work.
Funding Recipients
| Grantee/Organization | Country of Work | Project Objective |
|---|---|---|
| Asociación AMA | Guatemala | Support education authorities and school leaders to reopen schools while reducing dropout and absenteeism rates among primarily Q ́eqchi ́ students |
| Associação Nova Escola | Brazil | Reduce educational inequity in the Brazilian secondary schools by providing practical tools and training to teachers |
| Centro Yanapanakusun | Peru | Strengthen the connection between students and their families with their schools and reduce the learning gaps created by the pandemic and distance education |
| Corporación Enseña por Colombia | Colombia | Ensure that teachers, students, and families have access to high-quality educational materials for distance and hybrid education models |
| Escuela Nueva Volvamos a la Gente | Colombia | Implement intensive teacher training courses that counter learning loss in rural, multigrade schools |
| Federación Nacional de Cafeteros de Colombia | Colombia | Provide direct support to teachers and students in rural, multigrade schools to enable more effective distance education and gradual school reopening |
| Fundación Leer | Argentina | Provide early literacy development training, tools, and resources to recover learning loss due to the COVID-19 pandemic |
| Instituto Reúna | Brazil | Create diagnostic and formative assessments aligned to the Brazilian National Common Curriculum that support schools and teachers to enhance student learning during and post-pandemic |
| Limitless Horizons Ixil | Guatemala | Provide educational programming for youth in the Chajul municipality that mitigates learning loss, prevents dropout, and supports under-resourced schools to address learning gaps |
| Pontificia Universidad Católica de Chile (J-PAL) | Chile | Implement and evaluate the effectiveness of an information campaign on the returns to education to reduce school dropout rates during the COVID-19 pandemic in Chile |
| School the World | Guatemala, Honduras | Mitigate learning losses caused by school closures and address the inequitable impact of distance learning in marginalized, rural communities in Guatemala and Honduras |
SPANISH
Nuevo financiamiento para la educación, a un año del inicio de la pandemia
Una alumna en Chajul, Guatemala recibe apoyo educativo en la biblioteca comunitaria de Horizontes Sin Límites Ixil.
A un año de pandemia, América Latina enfrenta una crisis educativa con repercusiones generacionales. UNICEF estima que los y las estudiantes de América Latina han perdido más escolarización presencial que los estudiantes de cualquier otra región. La experiencia previa y la creciente evidencia reciente confirman que los cierres tienen un efecto desproporcionado en los estudiantes que carecen de acceso a Internet y dispositivos en casa, o cuyos padres tienen niveles más bajos de educación. Millones de estudiantes se están quedando atrás, con un riesgo de deserción y desconexión masiva que podría revertir décadas de avances educativos en la región.
Estudiantes y profesores llegan a su escuela en el departamento de Caldas, Colombia y practican el distanciamiento social dada la pandemia.
La situación es urgente, pero hay razones para tener esperanza. Los gobiernos han adaptado sus estrategias educativas para llegar a más estudiantes, aunque todavía están determinando el alcance del desafío y cómo abordar las pérdidas del aprendizaje y la deserción escolar. Las organizaciones de la sociedad civil en América Latina han intervenido para llenar brechas críticas, complementando las intervenciones del sector público con un enfoque en los estudiantes y comunidades más vulnerables. En estrecha colaboración con padres de familia, docentes, líderes escolares y los propios estudiantes, estas organizaciones están utilizando enfoques establecidos e innovadores para mantener a los niños y jóvenes comprometidos y entusiasmados con su educación y su futuro. Es fundamental que el gobierno y la sociedad civil sigan invirtiendo en la educación de las comunidades vulnerables y amplíen rápidamente las intervenciones que abordan este contexto sin precedentes.
En respuesta, la Fundación Tinker está profundizando su propio compromiso con las organizaciones de la sociedad civil que trabajan para lograr la equidad educativa para los estudiantes y las comunidades afectadas de manera desproporcionada por la pandemia. Como complemento de una primera ronda de subvenciones otorgadas en septiembre de 2020, nos complace anunciar nuevos fondos para 11 organizaciones adicionales. Estas organizaciones recibirán $741,000 de Tinker durante los próximos 12 meses.
Con nuestro apoyo, las organizaciones implementarán una combinación de estrategias de aprendizaje en el hogar, presenciales e híbridas que responden a la continua incertidumbre provocada por la pandemia. En general, la financiación de Tinker apoyará directamente a decenas de miles de estudiantes, docentes y padres, y llegará indirectamente a más de dos millones de estudiantes con intervenciones que incluyen:
- La creación de evaluaciones diagnósticas y formativas que permitan a los docentes evaluar rápidamente los niveles de aprendizaje de los estudiantes y responder de manera más eficaz a las pérdidas de aprendizaje
- El diseño de materiales educativos y guías de aprendizaje que faciliten la transición entre la casa y el aula
- Capacitaciones a gran escala para docentes de escuelas rurales y de bajos recursos que ayuden a los maestros a motivar e involucrar a los estudiantes en diversos entornos de aprendizaje
- Tutoría, talleres para padres y programas de radio que se dirigen a poblaciones específicas, principalmente comunidades rurales e indígenas
Haga clic en las subvenciones que se enumeran a continuación para obtener detalles adicionales. Visite nuestro sitio web y síganos en Twitter (@TinkerFdn) para obtener actualizaciones periódicas sobre este trabajo crítico.
Organizaciones financiadas
| Beneficiario | País del Trabajo | Objetivo del Proyecto |
|---|---|---|
| Asociación AMA | Guatemala | Apoyar a las autoridades educativas y a los líderes escolares para reabrir las escuelas y, al mismo tiempo, reducir las tasas de deserción y ausentismo entre los y las estudiantes en comunidades Q ́eqchi ́ |
| Associação Nova Escola | Brasil | Reducir la inequidad educativa en las escuelas secundarias brasileñas al proporcionar herramientas prácticas y capacitación a los docentes |
| Centro Yanapanakusun | Perú | Fortalecer el vínculo entre los estudiantes y sus familias con sus escuelas y reducir las brechas de aprendizaje creadas por la pandemia y la educación a distancia |
| Corporación Enseña por Colombia | Colombia | Asegurar que los docentes, estudiantes y familias tengan acceso a materiales educativos de alta calidad para modelos de educación a distancia e híbridos |
| Escuela Nueva Volvamos a la Gente | Colombia | Implementar cursos intensivos de capacitación docente que contrarresten la pérdida de aprendizaje en escuelas rurales multigrado |
| Federación Nacional de Cafeteros de Colombia | Colombia | Brindar apoyo directo a docentes y estudiantes en escuelas rurales multigrado para permitir una educación a distancia más eficaz y una reapertura gradual de las escuelas |
| Fundación Leer | Argentina | Proporcionar capacitación, herramientas y recursos para el desarrollo temprano de la alfabetización con el fin de recuperar la pérdida de aprendizaje debido a la pandemia de COVID-19 |
| Instituto Reúna | Brasil | Crear evaluaciones de diagnóstico y formativas alineadas con el Base Nacional Común Curricular que apoyen a las escuelas y a los docentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes durante y después de la pandemia |
| Limitless Horizons Ixil | Guatemala | Proporcionar programas educativos para los jóvenes en el municipio de Chajul que mitiguen las pérdidas de aprendizaje, eviten la deserción escolar y apoyen a las escuelas de escasos recursos para abordar las brechas de aprendizaje |
| Pontificia Universidad Católica de Chile (J-PAL) | Chile | Implementar y evaluar la efectividad de una campaña de información sobre los retornos a la educación para reducir las tasas de deserción escolar durante la pandemia COVID-19 en Chile |
| School the World | Guatemala, Honduras | Mitigar las pérdidas de aprendizaje causadas por el cierre de escuelas y abordar el impacto desigual del aprendizaje a distancia en comunidades rurales marginadas de Guatemala y Honduras |
