LORETO IGLESIAS
Diretora Executiva da Fundación Educacional Crecer con Todos
Loreto Iglesias conta como a Fundación Educacional Crecer con Todos se valeu de anos de experiência para enfrentar o fechamento de escolas no Chile.
Conta um pouco da história e da missão da Fundação.
A Fundação nasceu faz 11 anos com o objetivo de apoiar o processo de leitura das crianças que estudam em contextos vulneráveis e que historicamente não alcançaram os resultados esperados para seu nível, considerando que 6 em cada 10 crianças não lêem ou não compreendem o que lêem aos 10 anos de idade, segundo cifras fornecidas pelo Ministério da Educação.
Dado o acima exposto, nossa missão é que todas as crianças que hoje em dia vivem em contextos vulneráveis leiam e escrevam com compreensão desde o primeiro ano da escola elemental.
“
Durante esses dois anos de pandemia pudemos ver o impacto do engajamento familiar no processo de aprendizado das crianças e, portanto, da importância de trabalhar em conjunto com toda a comunidade educacional.
”
Como ajustaram a forma de trabalhar frente aos desafios apresentados pela pandemia?
Durante a pandemia tivemos que adaptar nossa forma de trabalhar e criar um sistema que pudesse ser usado remotamente. Criamos então áudiolivros, jogos digitais, experiências de aprendizagem a serem enviados pelo WhatsApp, etc. para que as crianças permanecessem pedagogicamente estimuladas enquanto as aulas presenciais estavam suspensas, e pudessem desenvolver habilidades associadas ao conteúdo prioritário de cada nível.
Além disso, consideramos muito importante não deixar os professores desacompanhados nesta nova modalidade, e por isso marcavamos reuniões semanais com eles nas distintas plataformas digitais para compartilhar experiências e dar apoio a eles no seu trabalho, juntamente com a criação de treinamentos no sistema de e-learning.
Com o retorno às aulas presenciais no Chile, como vocês estão acompanhando as escolas e professores para recuperar o aprendizado?
Hoje, mais do que nunca, os professores precisam de apoio para enfrentar o retorno às aulas presenciais e garantir que seus alunos alcancem o aprendizado esperado para cada nível.
Como fundação, além de nosso programa Primero LEE, estamos implementando o programa de nivelamento de leitura e um novo programa de bem-estar socioemocional para apoiar os mais de 700 professores que fazem parte de nossa comunidade nos desafios que enfrentam, além das reuniões periódicas com eles para preparar as aulas, dar orientação e resolver dúvidas ou tomar decisões segundo o contexto.
Para a Fundación Crecer con Todos, quais são as lições mais importantes aprendidas nos últimos dois anos?
Durante esses dois anos da pandemia pudemos ver o impacto do engajamento familiar no processo de aprendizagem de seus filhos e, portanto, a importância de trabalhar em conjunto com toda a comunidade educacional.
Como Fundação, queremos manter este elo que foi criado durante a pandemia e continuar trabalhando com as famílias, razão pela qual incluímos atividades e recursos no programa Primero LEE para que estejam cientes do que seus filhos estão fazendo na escola e, ao mesmo tempo, tenham ferramentas concretas para apoiar seu aprendizado em casa.
A Fundação está começando uma avaliação formal do programa “Viagem pelas letras”. O que esperam aprender?
Com esta avaliação esperamos conhecer o impacto real do programa no processo de aquisição de leitura das crianças, bem como identificar seus aspectos mais valorizados ou mais transcendentais para alcançar o aprendizado, pois, embora o programa “Viagem pelas letras” tenha nascido como resposta à pandemia, queremos ver a possibilidade de mantê-lo, e usá-lo para apoiar escolas que não atingem o nível de leitura esperado para seus alunos.
Que conselho você daria às autoridades encarregadas da recuperação dos sistemas de educação na América Latina?
Embora ainda haja muito a aprender sobre o impacto da pandemia nos alunos, penso que é importante fazer um bom diagnóstico para descobrir o nível real de aprendizado com o qual as crianças retornam às aulas presenciais, e a partir daí começar a trabalhar, tendo em mente que é um processo lento, no qual é necessário nivelar o aprendizado diminuído para garantir uma boa base, antes de continuar com o desenvolvimento de novas habilidades. É por isso que devem existir programas de apoio flexíveis que possam ser adaptados à realidade enfrentada por cada escola.
Existe alguma história ou anedota específica que ilustre o impacto de seu trabalho na Fundação?
Há várias histórias ou comentários que recebemos de professores que implementam Primero LEE [que demonstram o] alto valor que outorgam ao programa. Como exemplo, podemos dizer que 100% das escolas com as quais trabalhamos em 2021 enviaram cartas solicitando continuidade para este ano, e muitas delas já disseram que no diagnóstico realizado em março, os níveis que trabalharam com Primero LEE em 2021 alcançaram melhores resultados do que aqueles que trabalharam sem apoio durante a pandemia. Estes comentários são o que nos incentivam a continuar avançando cada dia mais como fundação, e a confirmar que vale a pena o esforço para alcançar a mais crianças necessitadas.
“
100% das escolas com as quais trabalhamos em 2021 enviaram cartas solicitando continuidade para este ano.
”
De volta às aulas em São Bernardo, Santiago, Chile.
